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出版一本学术专著需要什么流程
出本一本书有哪些流程？出书首先是要有书稿，然后需要对书稿进行加工，比如错别字，语句是否通顺等，然后就是排版，设计等工作，还有关键的一部就是选题是否能通过出版社审核 选题通过后就可以申请书号
这个分两种情况，一种是有书稿，一种是没有书稿，有书稿的话，我们需要对书稿进行审核，排版，设计，申报书号和CIP号，然后就是印刷出版。没有书稿的话，就需要我们代理组织书稿，其他的流程都是一样的。

学术专著出版的流程是什么呢？
一、是选择合适的出版社，由于部分单位对出版社的要求不同，在职称评审时对出版社等级做出了区分，级别低的出版社出版的学术专著，在职称评审时不认可。
二、是协商出书相关问题，专业方向，选题，字数，出版时间
三、是签订出版合同
四、是审核书稿，排版，部分出版社需要查询文稿重复率，重复率过高，不予出版，书稿要经过三审三校，过程需要三个月时间，齐定清。
五、申请书号，书号下来后，根据CIP号，即可在广电总局查询验证。书号即ISBN，就是书的封底的条型码和那一串数字，是由新闻出版总署分配给各个出版社的。国内的书号还在书的*二页有CIP数据。这二者是正规学术专著必不可少的数据
六、商定出版时间，商定样书

出版个人专著注意事项
出版个人专著是评职的重要加分项，但是很多作者并不知道出版专著的相关注意事项，为此月期刊的小编也查阅了相关资料，在这里给大家分享了出版个人专著要注意的问题，需要评定职称的作者可以作为了解，如果有不明白的问题，也可以直接与该站的老师进行了解，他们的经验是比较丰富的，可以为您安排著作出版，进而让您能够顺利评职。
大家要出版专著先要联系出版社，可以直接与出版社老师联系，也可以与专业的出版机构合作，大多数出版著作的人员都是与他们合作，会有专业老师安排出版事宜，您只需将样稿的一部分内容交给出版方，根据协商的结果再查看全稿，这样也不使文稿泄露，当然找专业的出版机构安排，需要了解出版公司的背景，以及找有信誉并且有成功出版经验的来合作。
此外作者也是需要按照编辑的要求修改文稿的，当然出版社也会按照出版流程来运作，也会帮助作者尽快的安排出版事宜，比如申请书号，书号也分为国内单书号，国内丛书号等， 国内单书号(即国内出版社分配的一本书一个号)，不同类型的书、不同的出版社书号管理费是不同的，一般评职称时所用的都是单书号。
而丛书号即套号，也就是一个书号出一套(系列)图书，一般要求这套书只能定这一套书的“总定价”，单本不能定价。其号对应的名称一般是“xx文丛”、“xx文库”等。丛书号一般不能用来评定职称的，这点大家需要注意，当然具体也要结合大家当地的出版要求，有的地区用丛书号出一本评职称的话，要出版社开一个证明。但也有的地方要求较高，一定要用单书号。
关于著作出版知识，月期刊小编就介绍到这里，如果还有不明白的，可以与该站老师进行沟通，他们的经验是比较丰富的，可以为您安排著作出版，著作署名等业务，都是能较快的拿到书籍，也不会耽误您的职称评定。

出版教材和专著的区别是什么？两者分别有些什么用途？
教材和专著在评职称出书中是不一样的，有着多种区别。教材和专著虽然都能评职称，都属于评职称用书，但教材和专著在作者数量、职称用途、加分标准上都有所不同。这里天一出书过经验总结以及查阅相关资料针对于教材和专著的区别做了一个简要的对比汇总，希望能够为各位作者答疑解惑。
1 教材和专著的区别一：作者数量
教材属于合著，都是多个作者合作撰写，有主编、副主编、参编席位，没有标准人数。专著则对著者人数没有任何硬性要求，专著即可以是*著也可以是合著。*著是一个人。合著可以是多个作者，有作者*二作者*三作者等等。教材和专著在作者数量上的共同点就是，合著的没有人数限制，**作者都可以上CIP数据。
教材和专著在作者数量上的区别在于，教材没有*著，专著可以*著。
2 教材和专著的区别二：职称用途
教材和专著在职称用途上的共同点就是，教材和专著都能用以评定职称。
教材和专著在职称用途上的区别在于，专著的评职称范围比教材大，教材多用于教师。教材多为教师评职称用书，教师评职称条件中通常会有教材编撰的条件。著作适用于包括教师在内的大多职称，很多职称条件中都有著作的条件要求，使用人群较之于教材要更宽泛一些。
3 教材和专著的区别三：加分标准不同
教材和专著在加分标准上的共同点是，教材专著都可以加分，都是**位能上CIP的加分较多。
教材和专著在加分标准上的区别在于，教材的主编即便能上CIP，也不如*著作者加分高。教材**作者加分多，其次是副主编、参编。主编加4分，副主编加2分，参编加1分。专著*著加分多，其次是**作者，再次是其他作者。一般评职称多要求*著或者**作者，要求能上CIP。*著加分5-6分，作者*二作者*三作者依次递减。
4 教材具有综合性，学术著作具有专门性。
如高中语文综合了古今中外名家作品，很多流派；而学术著作不可能，即使是文学史类著作，专业性也很强，不可能“东一榔头西一棒”，例如《中国古代文学史》《中国现代文学史》等等。
5 教材具有层进性，一般是有易到难，根据受众的教育程度来编的。
例如高中教材不会专门教学小学课本知识，也不能把大学难度的拿来。而学术著作是不管这个的，他是作者殚精竭虑研究的成果，也能成为别人研究的对象。例如高中语文教材里选有《论语》，编者在难易度、思想情感等等方面都为学生量身定做，而于丹的《<论语>心得》肯定不会把学生受知程度放在位。